中等學校教師的領導角色與權力運用

📝 歷屆考古題

• 114年 教師檢定考 第19題
  當重大政策執行計畫尚在研擬時，常見學校決策會處在問題及目標不確定之情境，問題解決亦在嘗試錯誤中進行，每次參與者流動性大，最後所做的決策常是配合當下情境隨機應變而形成。此敘述符合哪一種決定模式？
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• 114年 教師檢定考 第21題
  王老師表示：「十幾年前我剛教書時，學生會怕記過，行為就會有所收斂；現在則是老師需要讓學生見識到實力，才叫得動學生。」前述說明分別反映哪兩種權力類型？
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• 114年 教師檢定考 第25題
  根據雙重系統理論(dual system theory)，下列有關學校組織中行政系統與教學系統的描述何者正確？
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• 113年 教師檢定考 第18題
  許老師因家長期望衝高升學率，本學期增加許多額外作業，造成學生負擔過重，紛紛 向老師抗議，使他感到無所適從。許老師正面臨下列何種角色衝突？
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• 113年 教師檢定考 第19題
  學生因為認同教師人品，進而願意追隨或聽從教師的教導。上述教師影響力的權力基礎 主要為下列何者？
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• 113年 教師檢定考 第21題
  周校長認為擔任校長一定要「高關懷」且「高倡導」，才能有效帶領成員致力於 學校發展。請問周校長的理念最符合下列哪一種領導理論？
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• 112年 教師檢定考 第2題
  假新聞經由社會知名人士傳述時，易使民眾不假思索的接受與散播，此現象凸顯媒體識讀教育的重要。這種「訴諸人身」、「因人而信」的傾向，顯示人在認知上容易受到哪一種力量的影響？
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• 112年 教師檢定考 第11題
  教師的言行易對學生發揮潛在的影響力，教師不僅需要肩負德育職責，且自身需要敦品，這種主張著眼於教師的哪一種權威？
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• 112年 教師檢定考 第15題
  王老師是新進教師，校長要求結合她的資訊專長與校長自身的課程領導經驗，帶動全校跨領域的教學風氣，但王老師希望能先專心於班級教學。她的處境可以用下列哪一種概念說明？
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• 112年 教師檢定考 第19題
  趙老師認為不是每個人都足以擔任學校或幼兒園的領導者，領導者要能掌控自己的情緒、充滿自信、正直、具備責任感。上述看法較接近下列哪一種領導理論？
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• 112年 教師檢定考 第23題
  教育行政的理論模式區分為理性系統、自然系統、開放系統、非均衡系統，下列哪一種理論屬於自然系統模式？
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• 112年 教師檢定考 第24題
  某日學生在教室爭吵打架，導師馬上積極介入且認為已妥善處理，豈料班上的學生紛紛轉學，隨之，社會輿論沸騰，嚴重影響學校聲譽。此一現象最符合混沌理論的哪一種特性？
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• 111年 教師檢定考 第22題
  某校的決策過程大多是顧及不同立場教師之間的爭執，經利益折衝後做出決定。該校行政決策較屬於下列哪一種模式？
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• 111年 教師檢定考 第23題
  依據權變領導(contingency leadership)理論，學校領導者須視當時的情境而採取適當的行動。下列哪一因素不是費德勒(F. Fiedler)的情境考量因素？
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• 111年 教師檢定考 第24題
  教育行政理論之演進，依年代先後的發展順序，下列何者正確？
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• 110年 教師檢定考 第12題
  12.下列哪一項學校組織的分析不屬於科層體制的特色？
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• 108年 教師檢定考 第12題
  李老師在物理學方面的知識豐富，教學方法又非常獨特，他開設的自由選修課，學生都覺得收穫良多，也很佩服李老師。李老師發揮了下列哪一種教師權威？
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• 108年 教師檢定考 第14題
  教師社群經凝聚共識後，主張師生之間應保持社會距離，拿捏師生間的分寸，因此教師必須運用權威，與學生維持適當的師生關係。此時教師是擔任下列何種角色？
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• 108年 教師檢定考 第16題
  小明是籃球校隊隊長，也是班上風雲人物，不過他的成績不好，考試常不及格。有次上課時，李老師點名要他回答問題，他因為答錯而被李老師說了一些失望的話。為此，小明開始慫恿班上同學反抗李老師，使得師生關係漸漸變…
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• 108年 教師檢定考 第26題
  王老師是體育老師，也是非常有名氣的田徑教練，他帶著學校菁英選手出去比賽總是能夠獲得冠軍，其實這樣的成績是靠著王老師的鐵血紀律和魔鬼訓練來達成的。他常對球員說：「要做就要做到最好，我的名聲要靠大家幫忙打…
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• 108年 教師檢定考 第29題
  以幸福感理論、團體動力理論、激勵理論為理論基礎的是較符合下列哪一種領導？
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• 108年 教師檢定考 第33題
  李校長提出學校特色發展的願景，並運用各種方法激發同仁的智能，鼓勵同仁提高工作目標的層次，且經常關心同仁的需求。李校長採取的領導模式是下列何者？
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• 106年 教師檢定考 第9題
  下列何者是針對教師權威的正確陳述？
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• 106年 教師檢定考 第13題
  蘇老師本學期的課程教學安排較繁瑣，因而對被分配到福利社的管理遲遲未能進入狀況。同時，新的福利社雇員也是剛上任，造成業務上經常發生問題，使得蘇老師對兼顧教學與管理者的角色感到心力交瘁。蘇老師這種感受較符…
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• 106年 教師檢定考 第40題
  陳老師面對學生的質疑不肯認錯，是誤用與濫用了何種教師權威？
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• 105年 教師檢定考 第18題
  把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表現，使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境，對於如何教學與教學內容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所帶來的衝擊…
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• 105年 教師檢定考 第20題
  陳老師告訴學生說：「我所教的都是對的！」規定學生要完全接受他所教的內容並用心記住，不准質疑發問。陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威？
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